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《汽車運用與維修》專業(yè)(三年制中職)
19
級
人
才
培
養(yǎng)
方
案
二○一九年四月
目錄
一、招生對象、學制 4
二、培養(yǎng)目標 4
三、職業(yè)范圍及專業(yè)課程體系 4
(一)課程體系設計思路 4
(二)工作任務與職業(yè)能力分析 5
四、人才規(guī)格 8
五、主要接續(xù)專業(yè) 8
六、畢業(yè)標準 8
(一)完成教育教學條件 8
(二)取得證書條件 9
七、課程設置及教學要求 9
(一)公共基礎課 9
(二)專業(yè)技能課 11
八、成績考核 13
九、教學活動時間分配表 13
(一)專業(yè)帶頭人的基本要求 17
(二)專任教師、兼職教師的配置與要求 17
十一、實踐教學條件的配置與要求 17
(一)校內實踐教學條件配置與要求 17
(二)校外實踐教學條件配置與要求 18
十二、人才培養(yǎng)方案特色說明 19
(一)專業(yè)建設模式特色 19
(二)課程體系特色 19
十三、人才培養(yǎng)方案審核意見表 20
2019級汽車運用與維修(082500)專業(yè)教學計劃
1.招生對象: 初中畢業(yè)生或具有同等學歷者。
2.學 制: 三年
本專業(yè)主要面向“汽車檢測(初級)、維修(小修)、汽車維護與保養(yǎng)、汽車美容、生產調試”等行業(yè)企業(yè),從事汽車維護等工作的“職業(yè)精神好、職業(yè)能力強、職業(yè)生涯暢”的高素質勞動者和技能型人才。
序號 | 對應職業(yè)(崗位) | 職業(yè)資格證書舉例 | 專業(yè)(技能)方向 |
1 | 汽車機電維技師 | 汽車維修工(中級) | 汽車機械、電氣、電控系統(tǒng)檢測、診斷、汽車保養(yǎng)維護、小修 |
2 | 汽車檢驗員 | 汽車檢驗員 | 汽車維修質量檢驗 |
3 | 汽車鈑金工 | 汽車鈑金工 | 汽車鈑金整形,使其恢 復原貌 |
汽車運用與維修專業(yè)畢業(yè)生主要面向汽車維修企業(yè)、汽車維護與保養(yǎng)4S店、汽車銷售企業(yè)、汽車配件銷售公司、二手車評估公司等汽車售后服務企業(yè),就業(yè)部門主要分布在維修部門、銷售部門、培訓部門、車險理賠部門、車險查勘部門等。畢業(yè)生就業(yè)面從原來的汽車維修,拓展到汽車由制造廠出廠后的所有需要汽車專門知識的領域。主要工作崗位為汽車機電維修、車輛維修質檢、汽車技術培訓、汽車維修業(yè)務接待、事故車估損、二手車鑒定評估等,如圖1所示。
圖1 汽車運用與維修專業(yè)職業(yè)目標定位
通過現場調研,依據崗位群的主要工作過程,總結出九項典型工作任務。再從典型工作任務中分析應具有的職業(yè)能力,具體見1表。
表 1 工作任務與職業(yè)能力分析表
典型工作任務 | 職業(yè)能力 |
---|---|
T1:與客戶的信息交流 | A1-1:了解客戶需求信息,并反饋至管理和決策部門,盡力滿足客戶服務要求 A1-2: 遵守關于維護工作需預先通知的規(guī)定,遵守法律和規(guī)定 A1-3: 遵守關于附件和附屬設備操作需預先通知的規(guī)定 A1-4:通訊和信息系統(tǒng)的使用、子信息系統(tǒng)和技術裝置的更新 A1-5:技術信息的解釋、編輯、傳遞、演示和記錄 A1-6:能夠運用包括通過網絡等手段提取和應用服務信息 |
T2:汽車各系統(tǒng)的使用與操作 | A2-1:車輛操作手冊的閱讀與應用 A2-2:汽車各系統(tǒng)的使用操作 A2-3:指導客戶操作車輛各系統(tǒng),并予以解釋說明 A2-4:車輛緊急情況下的安全操作 |
T3:制定工作計劃和檢查評價工作結果 | A3-1:根據國家(或行業(yè))及生產廠家有關規(guī)定,結合工作任務、維護規(guī)定等實際情況,制定作業(yè)計劃,確定工作步驟和工作過程 A3-2:根據維修工作任務準備工作場所,確定維修作業(yè)所需的配件、工具、檢測設備、儀器和輔助材料,團隊工作與時間計劃,任務的分配和工作結果的評價 A3-3:任務相關的配件、工具、檢測設備、儀器和輔助材料準備 A3-4:通過對比分析, 檢查、評價工作績效, 并且提出改進的措施和建議 |
T4:汽車各系統(tǒng)的測量與檢查 | A4-1:選擇測量方法和測量裝置,估計測量誤差 A4-2:正確使用常用機械部件、電氣部件的測量儀器 A4-3:檢查電氣零部件和線路連接的破損情況 A4-4:正確使用工具進行間隙、長度、角度和面積的測量 A4-5:正確使用工具測量壓力、溫度等物理量 |
T5:汽車各系統(tǒng)以及企業(yè)設備的維護、檢查、調整與保養(yǎng) | A5-1:廠商汽車維修保養(yǎng)手冊的閱讀與應用 A5-2:車輛的移動、舉升、支承和安全保護保護 A5-3:檢查機械和電氣零部件的磨損、滲漏、變形和性能 A5-4:檢查液壓、氣動和電氣線路、接口 A5-5:檢測更換或維護機油、濾清器、冷卻水等 A5-6:檢查或調整氣動系統(tǒng)、液壓系統(tǒng)壓力 A5-7:使用解碼器讀取故障碼、數據流 A5-8:根據檢查記錄,計劃維修的方案和措施 |
T6:車輛零部件和系統(tǒng)的拆卸與安裝 | A6-1:能識別汽車裝配圖、公差配合關系 A6-2:拆卸分解汽車零部件和系統(tǒng),檢查并進行歸類 A6-3:零部件的整理與清潔 A6-4:檢查零部件的狀況、變形和公差配合 A6-5:根據維修手冊進行零部件和系統(tǒng)的安裝、調試以及功能和公差配合的檢查 A6-5:進行基本的維修鉗工作業(yè) A6-6:記錄工作和工作步驟 |
T7:車輛和各系統(tǒng)故障的檢測與診斷 | A7-1:汽車整體性能(動力性、經濟性、安全性、操作性、排放等)的測試 A7-2:標準診斷程序的應用:通過經驗檢查、性能檢測、讀取故障碼以及對電氣、電子、 液壓、機械等參數的測量和檢查,確定故障的范圍 A7-3:借助電路圖、接線圖等資料確定故障的范圍及其原因 A7-4:發(fā)動機、底盤、電氣系統(tǒng)故障診斷,故障碼的讀取與解碼 A7-5:發(fā)動機電控系統(tǒng)的檢查、診斷、維修和調整 A7-6:自動換檔機構和自動變速器的檢查、診斷、維修和調整 A7-7:制動、轉向、行駛等控制系統(tǒng)的檢查、診斷、維修和調整 A7-8:電氣系統(tǒng)的檢查、診斷、維修和調整 A7-9:車身輔助電子系統(tǒng)的檢查、診斷、維修和調整 A7-10:車輛控制軟件的升級與設置 A7-11:撰寫檢查報告、維修結果評價和記錄 |
T8:根據有關標準進行汽車修竣驗收 | A8-1:掌握汽車修竣驗收標準和驗收規(guī)范,進行修竣驗收場地、設備、資料準備 A8-2:汽車行駛及操作安全的檢查、記錄,講解消除缺陷必要措施 A8-3:使用診斷系統(tǒng)確定額定值和實際值, 給出調整值, 執(zhí)行調整并記錄結果 A8-4:評價維修質量,給出維修是否合格的結論,填寫維修信息,準備車輛交付 |
T9:汽車維修質量管理與質量分析 | A9-1:掌握汽車修竣驗收標準和驗收規(guī)范 A9-2:進行修竣驗收場地準備、設備準備、資料準備 A9-3:汽車行駛及操作安全的檢查、記錄,講解消除缺陷的必要措施 A9-4:使用解碼器等工具確定額定值和實際值,給出調整值,執(zhí)行調整并記錄結果 A9-5:系統(tǒng)地尋找產生質量缺陷和原因,并記錄檢查工作 A9-6:評價維修質量,給出維修是否合格的結論,填寫維修信息 |
人才培養(yǎng)規(guī)格分析表
結構類型 | 構 成 要 素 | 課 程 設 置 | 備注 |
基本素質與 能力 | 1. 汽車結構認識與拆裝技能 | 汽車構造 | 自編教材 |
2. 汽車性能檢驗與調試 | 發(fā)動機、底盤維修技術 | 自編教材 | |
3. 汽車保養(yǎng)與維修能力 | 汽車維護與保養(yǎng) | ||
4.汽車檢測、診斷與修復能力 | 汽車診斷與檢測技術 | ||
職業(yè)能力結構 | 1. 職業(yè)生涯規(guī)劃能力 | 職業(yè)生涯規(guī)劃 | |
2. 獨立學習能力 | 職業(yè)道德與法律 | ||
3. 獲取新知識能力 | 英語 | ||
4. 決策能力 | 經濟政治與社會 | ||
… | |||
職業(yè)擴展能力 | 1. 人際交流能力 | 社交禮儀 | |
2. 公共關系處理能力 | 計算機文化基礎 | ||
3. 勞動組織能力 | 應用文寫作 | ||
4. 集體意識和社會責任心 | 哲學與人生 | ||
… |
高職:汽車運用技術專業(yè)
本科:汽車工程技術專業(yè)
按照國家中職教學要求,學生須經考試、考核合格,其中:校外頂崗實習不低于學校規(guī)定的課時,社會實踐不低于學校規(guī)定課時。要求內容如表2所示。
表2 要求及包括內容
序號 | 學習領域 | |
1 | 公共基礎學習領域 | |
2 | 專業(yè)學習領域 | 校內課程 |
3 | 頂崗實習 | |
4 | 拓展學習領域 | 公共選修課程 |
5 | 專業(yè)限選課程 | |
6 | 綜合素質 |
要求學生在校三年期間,考取必要的職業(yè)資格證,并鼓勵學生考取多項職業(yè)資格證書。具體規(guī)定表3所示。
表3 在校期間學生考證相關要求
證書類別 | 學習領域 | 要求 | 必考/選考 |
基本能力證書 | 計算機應用能力 | 達到學校規(guī)定分數 | 選考 |
英語應用能力 | 達到學校規(guī)定分數 | 選考 | |
普通話 | 二級乙等 | 選考 | |
職業(yè)資格證書 | 汽車維修工 | 中級 | 必考 |
汽車鈑金工 | 中級 | 選考 | |
汽車噴涂工 | 中級 | 選考 | |
汽車維修工 | 高級 | 選考 |
本專業(yè)課程設置分為公共基礎課和專業(yè)技能課。
公共基礎課包括德育課,文化課,體育與健康,藝術(或音樂、美術),以及其他自然科學和人文科學類基礎課。
專業(yè)技能課包括專業(yè)核心課和專業(yè)(技能)方向課,實習實訓是專業(yè)技能課教學的重要內容,含校內外實訓、頂崗實習等多種形式。
序號 | 課程名稱 | 主要教學內容和要求 | 學時 |
---|---|---|---|
1 | 軍訓、入學教育 | 增強學生的組織紀律性和集體主義觀念,增強學生堅忍耐勞的精神。 | 2周 |
2 | 職業(yè)生涯規(guī)劃 | 依據《中等職業(yè)學校職業(yè)生涯規(guī)劃教學大綱》開設,并注重培養(yǎng)學生依據社會發(fā)展、職業(yè)需求和個人特點進行職業(yè)生涯設計的方法;提高自身全面素質、自主選擇、立業(yè)創(chuàng)業(yè)的自覺性。 | 32 |
3 | 職業(yè)道德與法律 | 依據《中等職業(yè)學校職業(yè)道德與法律教學大綱》開設,使學生掌握職業(yè)道德基本規(guī)范,以及職業(yè)道德行為養(yǎng)成的途徑,陶冶高尚的職業(yè)道德情操;形成依法就業(yè)、競爭上崗等符合時代要求的觀念。 | 32 |
4 | 經濟政治與社會 | 依據《中等職業(yè)學校經濟政治與社會教學大綱》開設,對學生進行經濟和政治基礎知識的教育。引導學生正確分析常見的社會經濟、政治現象,提高參與社會經濟、積極參與社會主義民主政治建設打下基礎。 | 32 |
5 | 哲學與人生 | 依據《中等職業(yè)學校哲學與人生教學大綱》開設,引導學生用馬克思主義哲學的立場、觀點、方法觀察和分析最常見的社會生活現象;初步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,為將來從事社會實踐打下基礎。 | 32 |
6 | 語文 | 依據《中等職業(yè)學校語文教學大綱》開設,提高學生閱讀現代文和淺易文言文的能力;加強文學作品閱讀教學,培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力;加強寫作與口語交際訓練,提高學生應用文寫作能力和日??谡Z交際水平。通過課內外的教學活動,使學生進一步鞏固和擴展必須的語文基礎知識,養(yǎng)成自學和運用語文的良好習慣,接受優(yōu)秀文化熏陶,形成高尚的審美情趣。 | 288 |
7 | 數學 | 依據《中等職業(yè)學校數學教學大綱》開設,必學內容:函數、向量與復數。提高學生的數學素養(yǎng),培養(yǎng)學生的基本運算、基本計算工具使用空間想象、數形結合、思維和簡單實際應用六種能力,為學習專業(yè)課程打下基礎。 | 288 |
8 | 英語 | 依據《中等職業(yè)學校英語教學大綱》開設,注重培養(yǎng)養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的基本技能和運用英語進行交際的能力;能聽懂簡單對話和短文,能圍繞日常話題進行初步交際,能讀懂簡單應用文,能模擬套寫語篇及簡單應用文;提高學生自主學習和繼續(xù)學習的能力。 | 288 |
9 | 體育與健康 | 依據《中等職業(yè)學校體育與健康教學大綱》開設,使學生掌握科學鍛煉和娛樂休閑的基本方法,養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣,培養(yǎng)自主鍛煉、自我保健、自我評價和自我調控的意識,全面提高身心素質和社會適應能力,為終身鍛煉、繼續(xù)學習與創(chuàng)業(yè)立業(yè)奠定基礎。 | 160 |
10 | 計算機文化基礎 | 依據《中等職業(yè)學校計算機文化基礎教學大綱》開設,在初中相關的課程上,進一步學習計算機的基礎知識、常用操作系統(tǒng)的使用、文字處理軟件的使用、電子表格軟件的使用、計算機網絡的基本操作和使用,使學生掌握計算機操作的基本技能,具有字、表處理能力,數據處理能力、信息獲取、整理、加工能力、網上交互能力,為以后的學習和工作打下基礎。 | 160 |
11 | 藝術欣賞 | 依據《中等職業(yè)學校經藝術欣賞教學大綱》開設,并注重培養(yǎng)學生的音樂、影視欣賞;中外名畫、大自然、社會、生活、美術作品中的美進行賞析;能閱讀、欣賞詩詞。 | 32 |
12 | 社交禮儀 | 依據《中等職業(yè)學校社交禮儀教學大綱》開設,并注重培養(yǎng)學生的人際交往能力和職業(yè)禮儀。 | 32 |
1、專業(yè)核心課
序號 | 課程名稱 | 主要教學內容和要求 | 學時 |
---|---|---|---|
1 | 汽車構造 | 了解汽車發(fā)動機、底盤、電器設備、車身的基本結構,重點掌握發(fā)動機機械部分兩大機構五大系統(tǒng)結構組成與工作原理,并能對主要組成部件裝配位置進行描述,會對發(fā)動機進行拆裝。 | 64
|
2 | 汽車底盤構造 | 了解汽車底盤機械部分結構,重點掌握汽車底盤四個系統(tǒng)的功用與工作原理,并能正確描述各部件裝配位置,會對其主要組成部件進行拆裝。 | 64 |
3 | 汽車電氣設備構造與維修 | 了解汽車常用電氣設備結構組成,重點掌握汽車電器設備的功用及工作原理,并能正確描述主要組成部件裝配位置,會對汽車電器設備主要部件進行維修。 | 64 |
4 | 汽車發(fā)動機檢測與維修 | 了解汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)組成及元件,重點掌握汽車發(fā)動機氣缸磨損的檢測方法,能正確使用各種檢測設備及量具,會對汽車發(fā)動機機械部分主要部件的維修。 | 64 |
5 | 汽車底盤檢測與維修 | 了解汽車底盤電控系統(tǒng)組成及元件,重點掌握離合器,變速箱的檢測方法,能正確使用各種檢測設備及量具,會離合器、變速箱等主要部件的維修。 | 64 |
2、專業(yè)(技能)方向課
(1)專業(yè)技能方向1
序號 | 課程名稱 | 主要教學內容和要求 | 學時 |
1 | 汽車車身修復 | 了解汽車車身的變形修復 | 64 |
2 | 汽車日常維護與保養(yǎng) | 掌握汽車維護的基本知識與操作技能汽車日常維護與保養(yǎng) | 64 |
3 | 汽車電子控制技術 | 掌握電控發(fā)動機的結構原理,并學會對其檢測 | 64 |
(2)專業(yè)技能方向2
序號 | 課程名稱 | 主要教學內容和要求 | 學時 |
1 | 汽車空調技術 | 掌握汽車空調的結構原理,并學會對其檢修 | 32 |
2 | 汽車診斷與檢測技術 | 掌握汽車故障的診斷與檢測方法,并學會對汽車部件及系統(tǒng)的工作性能進行檢測 | 64 |
3 | 汽車新技術 | 了解汽車發(fā)展的新工藝,新能源在汽車工業(yè)的運用 |
3、綜合實訓
八、成績考核
學生能力考核評估特色
推行滿足職業(yè)崗位需要的雙證融通式分級考核方式,采用“全方位、多角度、綜合性”的考核評價模式,制訂了規(guī)范的考核標準、科學的評分標準。引入汽車服務行業(yè)6S管理理念,從職業(yè)素質與修養(yǎng)、工作任務達成效率與收益進行綜合評價,建立形成性評價體系,避免過去那種“一考定終生”的做法,其中綜合評價部分更多地給學生定性分析和發(fā)展建議,給學生職業(yè)生涯規(guī)劃建議。
評價結果包括過程考核和目標考核成績, “過程考核”主要考評學生的行為改善、習慣形成等綜合素養(yǎng)和能力,引入了6S管理理念,在任務進行中完成對學生的考核?!澳繕丝己恕币胄袠I(yè)職業(yè)資格考核模式,理論(K)與技能(S)并重,在課程結束后進行,充分體現學生勝任實際崗位工作的程度(技能水平)。
定期聘請現場專家開展專業(yè)知識講座,在多維考核評價機制中職業(yè)精神、協(xié)作能力等占到成績評定的20%。
九、教學活動時間分配表
附表1
專業(yè)教學周數安排表(三年制)
單位:周
學年 | 學期 | 入學教育與軍訓 | 理論教學 | 實踐教學 | 課程考試技能測試 | 頂崗專業(yè)實習 | 畢業(yè)教育 | 機動、勞動 | 寒暑假 | 總周數 |
一 | 1 | 2 | 16 | 1 | 1 | 4 | 22 | |||
2 | 16 | 1 | 1 | 8 | 28 | |||||
二 | 3 | 18 | 1 | 1 | 4 | 24 | ||||
4 | 16 | 1 | 1 | 8 | 28 | |||||
三 | 5 | 18 | 1 | 1 | 4 | 28 | ||||
6 | 16 | 1 | 7 | 24 | ||||||
合計 | 2 | 100 | 5 | 1 | 36 |
附表2
教 學 計 劃 進 程 表
專業(yè):汽車運用與維修 學制:三年 招生對象:初中畢業(yè)生
課程類別 | 課程 代碼 | 課程名稱 | 考核 學期 | 總學時 | 年級/學期/課時數 | ||||||||
第一學年 | 暑假一 | 第二學年 | 暑假二 | 第三學年 | |||||||||
1 (16) | 2 (16) | 3 (16) | 4 (16) | 5 (16) | 6 (20) | ||||||||
公共基礎學習領域 | JC1 | 思政課 | 1-4 | 128 | 2*16w | 2*16w | 2*16w | 2*16w | |||||
JC2 | 英語 | 1-4 | 128 | 4*16W | 4*16W | 4*16W | 4*16W | 2*16W | |||||
JC3 | 體育 | 1-5 | 144 | 2*16W | 2*16W | 2*16W | 2*16W | 2*16W | |||||
JC4 | 數學 | 1-4 | 192 | 4*16W | 4*16W | 4*16W | 4*16W | 2*16W | |||||
JC5 | 語文 | 1-4 | 192 | 4*16W | 4*12W | 4*16W | 4*16W | 2*16W | |||||
JC6 | 計算機應用基礎 | 2 | 128 | 2*16W | 2*12W | 2*16W | 2*16W | 2*16W | |||||
JC7 | 公共藝術 | 1 | 32 | 2*16w | |||||||||
JC8 | 歷史 | 2 | 32 | 2*12w | |||||||||
小計 | 1376 | 320 | 320 | 288 | 288 | 160 | |||||||
專業(yè)學習領 域 | TC1 | 汽車機械識圖 | 1 | 96 | 6*16w |
|
| ||||||
TC2 | 汽車機械常識 | 1 | 96 | 6*16w |
|
| |||||||
TC3 | 汽車電工電子基礎 | 3 | 96 |
|
| 6*16w | |||||||
TC4 | 發(fā)動機構造、拆裝 | 3 | 96 |
|
|
| 2*16w | 4*16w | |||||
TC5 | 底盤構造與拆裝、維修 | 3 | 64 | 4*16W | |||||||||
TC6 | 汽車維護 | 4 | 64 |
|
|
|
|
| 4*16w | ||||
TC7 | 汽車電氣設備與維修 | 5 | 128 | 8*16W | |||||||||
TC8 | 汽車空調維修 | 5 | 64 | 4*16W | |||||||||
TC9 | 普通話訓練 | 5-6 | 72 | 2*18w | 2*18w | ||||||||
TC10 | 溝通技巧 | 5-6 | 108 | 2*18w | 4*18w | ||||||||
TC11 | 面試技巧 | 5-6 | 108 | 2*18w | 4*18w | ||||||||
TC12 | 畢業(yè)頂崗實習 | 6 | 720 | 24W | |||||||||
小計 | 1792 | 96 | 96 | 128 | 128 | 256 | 720 | ||||||
總計 | 3168 |
說明:
1、專業(yè)學習領域核心課程《汽車構造》應放在一年一期開課,建議使用我們自己編的教材?!镀嚨妆P構造》應放在一年二期建議使用我們自己編的教材,因為一年二期有發(fā)動機的拆裝實訓。主干課程《汽車電器設備構造與維修》、《汽車發(fā)動機檢測與維修》、《汽車底盤檢測與維修》、《汽車維護與保養(yǎng)》四門課程建議理實一體化教學。
2、專業(yè)實習實踐課是相對于專業(yè)課獨立開設的課程,學生停止日常課堂教學,在實習工廠、計算機中心、專業(yè)實驗室進行一至三周的實踐教學。
3、專業(yè)實習實踐課教學不包括專業(yè)課在日常教學過程的實驗、觀摩、演示、實訓教學。
4、專業(yè)實習實踐課教學不包括學生到企業(yè)頂崗實習,不包括畢業(yè)實習。
5、汽車運用與維修專業(yè)的基礎課《語文》、建議放在第三學期開,因為第二學期必須開專業(yè)課很多學生說到學校一年沒有學專業(yè)。其中社交與禮儀、應用文寫作為選修課。
附表3
汽車運用與維修專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)設置表
職業(yè)技能訓練項目 | 學期 | 周數 | 主 要 內 容 | 考核項目 | 備注 | |
校內 | 校外 | |||||
電工電子實訓 | 1 | 1W | 學會閱讀簡單電路圖并進行分析熟悉發(fā)動機機械部分結構組成與工作原理,并能夠對主要組成部件進行維修 | 校內 | ||
焊工實訓 | 1 | 1W | 掌握焊工的各種焊接方法進行車身修復 | 校內 | ||
汽車拆裝與維修實訓 | 2 | 2W | 熟悉發(fā)動機機械部分結構組成與工作原理,并能夠對主要組成部件進行維修 | 校內 | ||
發(fā)動機電控實訓 | 3 | 2W | 發(fā)動機電控系統(tǒng)結構認知、元件檢測、故障診斷與排除訓練 | 校內 | ||
汽車綜合故障診斷實訓 | 4 | 2W | 掌握汽車故障的診斷方法,并學會對汽車部件及系統(tǒng)的工作性能進行檢測 | 校內 |
附表4
汽車運用與維修專業(yè)人才崗位職業(yè)資格證書和技能等級證書
證書名稱 | 等 級 | 考核部門 | 學 期 |
汽車維修工 | 中級 | 勞動人事保障 | 4 |
汽車鈑金工 | 中級 | 勞動人事保障 | 4 |
汽車噴涂工 | 中級 | 勞動人事保障 | 4 |
具有較高的中職教育認識能力、專業(yè)發(fā)展方向把握能力、課程開發(fā)能力、教研教改能力、尤其是學術創(chuàng)新能力、組織協(xié)調能力;能帶領專業(yè)建設團隊構建汽車運用與維修專業(yè)“層次化、模塊化”課程體系。
專任教師:具備較強的教學能力和應用開發(fā)能力;具有一定的課程開發(fā)能力和較強的教研教改能力;熟悉服務現場的操作流程;具備一定的汽車介紹、汽車檢測維修的實踐經驗,有參與企業(yè)技術服務的能力。
兼職教師:有豐富的實踐經驗;能帶項目積極參加教研、教改;承擔部分學生的實習指導;合作意識和凝聚力強。
表4 師資配置與要求
序號 | 能力結構要求 | 專任教師 | 兼職教師 | ||
數量 | 要求 | 數量 | 要求 | ||
1 | 具有汽車機修技師水平 | 2 | 本科以上學歷 | 1 | 4年以上工作經歷 |
2 | 具有汽車維修電工技師水平 | 2 | 本科以上學歷 | 1 | 4年以上工作經歷 |
3 | 具有汽車維修診斷技師水平 | 1 | 本科以上學歷 | 1 | 4年以上工作經歷 |
4 | 具有汽車服務主管水平 | 1 | 本科以上學歷 | 1 | 4年以上工作經歷 |
實踐教學條件按照完成專業(yè)學習領域核心課程的學習情境教學要求配置,每個場地滿足一次性容納50名學生進行基于行動導向的理論實踐一體化教學的需要。專業(yè)學習領域核心課程的實踐條件配置與要求見表6。
表5 教學條件配置與要求
序號 | 實驗實訓室名稱 | 功能 | 面積、設備、臺套基本配置要求 | 備注 |
---|---|---|---|---|
1 | 發(fā)動機電控實訓室 | 發(fā)動機電控系統(tǒng)結構認知、元件檢測、故障診斷與排除訓練 | 電控發(fā)動機12臺、診斷儀4臺、專用拆裝維修工具12套、可容納學生數50人、占地面積160平方米。 | |
2 | 整車實訓室 | 汽車整體結構認知、元件檢測、故障診斷與排除訓練 | 教學整車4臺、專用診斷儀:4臺、專用拆裝維修工具4套、容納學生數:50人、占地面積:405平方米。 | |
3 | 發(fā)動機構造與維修實訓室 | 發(fā)動機機械系統(tǒng)結構認知、元件檢測與維修訓練 | 工位4個、帶翻轉用發(fā)動機4臺、專用拆裝維修工具4套、容納學生數25人、占地面積100平方米。 | |
4 | 底盤構造與維修實訓室 | 底盤機械系統(tǒng)結構認知、元件檢測與維修訓練 | 工位6個、各類底盤設備各6臺、專用拆裝維修工具6套、容納學生數25人、占地面積120平方米。 | |
5 | 底盤電控實訓室 | 底盤電控系統(tǒng)結構認知、元件檢測、故障診斷與排除訓練 | 工位6個、各類底盤電控設備各6臺、專用拆裝維修工具6套、容納學生數25人、占地面積120平方米。 | |
6 | 汽車電器實訓室 | 汽車電氣系統(tǒng)元件結構認知、元件檢測與維修訓練 | 工位6個、各類汽車電氣設備各6臺、專用拆裝維修工具6套、容納學生數50人、占地面積140平方米。 | |
7 | 汽車空調實訓室 | 汽車空調系統(tǒng)結構認知、元件檢測、故障診斷與排除訓練 | 工位4個、汽車空調臺架各4臺、專用拆裝維修工具4套、容納學生數50人、占地面積140平方米。 |
重點加強與湖南省內汽車企業(yè)的友好合作,拓展校外實訓基地建設,保證學生的專業(yè)技能訓練進一步延續(xù)和提升。按照300名學生規(guī)模,需要建立校外實訓基地約10個。校外實訓基地情況如下表6所示。
表6 校外實訓基地情況一覽表
序號 | 基地名稱 | 建立時間 | 功能要求 | 地址 |
1 | 湖南蘭天汽車集團 | 2012.12 | 汽車維修、檢測實習 | 湖南株洲市紅旗中路 |
2 | 株洲海聯汽車服務(集團)公司 | 2012.6 | 汽車維修、檢測實習 | 湖南株洲市紅港路 |
3 | 湖南申湘汽車集團 | 2012.4 | 汽車維修、檢測實習 | 湖南長沙市三一大道 |
4 | 株洲(國家)汽車城 | 2012.10 | 汽車配件、檢測實習 | 湖南株洲市紅港路 |
5 | 廣州本田株洲宏駿店 | 2012.3 | 汽車維修、檢測實習 | 湖南株洲市長江北路 |
6 | 上海大眾株洲銷售服務有限公司 | 2013.9 | 汽車維修、檢測實習 | 湖南株洲市紅港路 |
7 | 北京現代株洲售后服務中心 | 2013.7 | 汽車維修、檢測實習 | 湖南株洲市紅旗北路 |
8 | 上海通用汽車特約售后服務中心 | 2013.5 | 汽車維修、檢測實習 | 長沙近郊長永高速出口 |
9 | 株洲新晨汽車服務公司 | 2013.6 | 汽車維修、檢測實習 | 湖南株洲市紅旗北路 |
10 | 北汽股份株洲分公司 | 2014.4 | 汽車裝配、檢測實習 | 湖南株洲市河西北路 |
本專業(yè)以適應經濟和社會發(fā)展需求為目標,以工學結合、校企合作培養(yǎng)專業(yè)技術應用能力和基本素質為主線,構建適應就業(yè)和升學兩種需求的人才培養(yǎng)模式。
在學校專業(yè)教師、高職教育專家、企業(yè)技術專業(yè)組成的專業(yè)建設指導委員會的努力下,設計的該方案既是“‘2+1’就業(yè)型人才培養(yǎng)模式”,也適應株洲一職3年制普通中專汽車運用與維修專業(yè)技能型人才培養(yǎng)模式,該方案既體現了“工學結合、校企合作”的職教理念,也具備較強的教學可操作性。
中職教育是高中階段教育的重要組成部分,重點培養(yǎng)技能型人才,發(fā)揮基礎性作用,以培養(yǎng)初中級職業(yè)技能人才為目標,所以培養(yǎng)方案強化學生職業(yè)道德、基本職業(yè)素養(yǎng)和基本職業(yè)技能的培養(yǎng),強化專業(yè)基礎課程,以開設汽車維修從業(yè)資格證考試科目為主,課程主要覆蓋汽車維修從業(yè)資格證考試需要的所有內容。
本專業(yè)以工作過程為導向,校企合作、工學結合,形成職業(yè)特色鮮明、行業(yè)特色突出的專業(yè)課程體系,同時注重學生的思想教育等。
(1)在思想教育上自始至終強調對學生進行正確的人生觀、道德觀、勞動觀教育,同時加強學生社會實踐能力的鍛煉,提高學生的操作能力。
(2)在專業(yè)知識教育上,強調實用性、專業(yè)性,突出中職特點,注重學生創(chuàng)新精神、實踐能力、綜合素質的培養(yǎng),力爭使學生通過三年的學習做到基礎夠用、專長突出。
(3)在課程設置上,突出核心專業(yè)課教學,注重時代性、實用性、開放性、科學性,遵循以人為本的原則。
(4)實踐教育是使學生獲得必需的基本技能、提高學生實踐工作能力的關鍵所在,在學生的培養(yǎng)過程中從以下多個方面進行實踐教育:入學教育、社會實踐、頂崗實習、各類專業(yè)實習與實訓、畢業(yè)實習、各類考證的培訓等。
(5)對于核心課程,在計劃編制中大多安排了實驗或現場教學(理實一體化),部分課程安排有實習或實訓周。這不僅使學生理論聯系了實踐,加強學生對知識的應用,更重要的是培養(yǎng)了學生的動手能力、創(chuàng)新能力。